creche terezinha parente

BIOGRAFIA

GUSTAVO ROSA é uma das figuras mais destacadas no campo das artes visuais brasileiras, um destaque que ele conquistou com sua pintura lúdica, irônica, agressiva e mentalmente lúcida. Com um design singelo e pragmático ele cria as suas figuras lapidares, agressivamente recortadas, impertinentemente simplificadas, irônicas e brincalhonas, produtos de um humor gozador de todas as fraqueza humanas. Há muita crítica aguda em suas gozações, há muita lucidez discernidora em suas composições, ou melhor dizer, apresentações. Porém, esta crítica não é maldosa, não é destruidora, não é negativa, embora trata-se de uma autêntica crítica.

"Brincadeira de criança"

GUSTAVO se espanta com a estupidez da nossa vida, o ridículo dos nossos amores, paixões, costumes e dos nossos chiliques. Tudo isto o leva a criar o seu mundo pictórico de inesgotável humor caricatural, porém bondoso para com as nossas fraquezas e loucuras.

O seu desenho é exato, frio, matemático, singelo, agressivo e irônico. A emotividade está no belo e puro colorido, embora contido e controlado. GUSTAVO não é romântico, tampouco um revoltado e acusador. Ele brinca com nossas debilidades e insuficiências. ele goza de tudo com a participação de todos. Ele nos oferece o sorriso da ironia, às vezes a gargalhada sufocada.

"Palhaço"

Ao lado de um FANG, entre os pintores figurativos paulistas da atualidade, ele se destaca pela sua originalidade, seu firme idioma plástico que não lembra a ninguém na escolha dos seus assuntos íntimos. Às vezes, mais sofisticado, outras vezes mais ingênuo (uma ingenuidade proposital), ele se aventura de um quadro para outro com a mesma boa disposição de uma criança muito sadia, muito lúcida e crítica, porém amorosa e bondosa em seu ludismo. Uma bela e valiosíssima figura do panorama pictórico atual. Um grande talento, com o carisma de um agudo e muito puro e claro espírito."

fonte: http://www.gustavorosa.com.br/

"The Cat's Meow"

"Banhistas"

Nos meses de fevereiro e março de 2011 a Creche Terezinha Parente foi palco de um projeto ímpar

Pintando com Gustavo Rosa

Fotos e breve relato da experiência

Releitura da obra "Cachorro" feita

pelas crianças do Infantil III A - Responsáveis: Elisângela Tavares e Leila Alves

Releitura da obra "Gato" feita pelas crianças do Infantil III B

Responsáveis: Ila Andrade e Terezinha Gabriel

Releitura da obra "Gato" feita pelas crianças do Infantil III B

Responsáveis: Ila Andrade e Terezinha Gabriel

Produção de texto a partir da obra "Palhaço" feita pelas crianças do Infantil III A - A professora Elisângela Tavares foi a escriba.

Desenho na areia

Desenho com carvão no papel de embrulho

Pintura mágica

Exposição - Famílias apreciando

Pintura nas paredes

Exposição - momento de fruição

Exposição

deleite e conhecimento

O desenvolvimento deste projeto foi bastante prazeroso para todos da Creche Terezinha Parente. As crianças se mostraram muito envolvidas, apreciaram as obras e fizeram releitura de algumas, escolhidas por elas e pelas profissionais de sala. Desmontamos a brinquedoteca e montamos no espaço o “Ateliê pequenos artistas” onde diariamente, as crianças visitavam para apreciar as obras de Gustavo Rosa e fazer as suas. Fizeram pinturas usando diversas técnicas e materiais, releituras das obras, produção de texto a partir das obras do pintor. Os profissionais da creche também tiveram oportunidade de apreciar e conhecer o estilo, um pouco da vida e algumas obras deste renomado artista brasileiro. Houve como culminância uma exposição bastante apreciada pelas famílias. Foram dias singulares de fruição, descobertas e expressão que ficaram marcados em nós, nas crianças e suas famílias. Deste projeto nasceu o desejo de conhecer mais artistas e obras. Assim, para o ano letivo de 2011 programamos um encontro a cada mês com um artista diferente e o ateliê virou a “Sala das artes”.

O projeto

CRECHE TEREZINHA PARENTE

PROJETO: “PINTANDO COM GUSTAVO ROSA”

Duração: 7/02 a 18/03

Temas relacionados: arte, criatividade, releitura de obras, descobertas, socialização, interação.

Turmas atendidas: todas

Elaboração: Elisângela Tavares, Elisane Tavares, Ila Andrade, Leila Alves, Nely Freitas, Raimunda Ferreira, Terezinha Gabriel, Kátia Florenço e Silvana Sabino

JUSTIFICATIVA

A educação infantil é um espaço privilegiado para desenvolver a sensibilidade e na relação com a arte a criança desenvolve além da sensibilidade, as noções de espaço, do outro e de si própria, pois o fazer artístico estimula o desenvolvimento de um olhar aguçado que exercita a autonomia e a vida sócio-cultural. No encontro com o mundo da arte outras possibilidades se abrem e as crianças como sujeitos sociais e culturais todas as suas experiências interferem em suas ações e nos significados que atribuem às pessoas, aos objetos e às relações. Dessa forma, entendemos que a arte é essencial na constituição do sujeito, como realmente um processo de humanização, uma vez que se constitui em um momento que permite o encontro: o encontro entre o criador e a criação, criança e objeto, emoções e sensações, encontro e convivência com o outro. É um meio de criar oportunidades para que a criança possa escolher, pensar, desenhar, pintar, colar, recortar, esculpir, montar, sentir, descobrir e narrar diferentes histórias que revelam seu universo infantil.

Segundo a Proposta Pedagógica de Educação Infantil do município de Fortaleza, “... a arte contribui significativamente com a forma através da qual cada criança percebe, atua e compreende o mundo. Através da arte, a criança registra seu mundo de fantasia transmitindo sua ânsia de viver, crescer e integrar-se ao meio. Além disto, a riqueza da expressividade infantil é um recurso fundamental para a construção de outras funções cognitivas da criança.” Por outro lado, os documentos oficiais preconizam que devemos ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira garantindo às crianças experiências que ”promovam o seu relacionamento com diversificadas manifestações das artes plásticas e favoreçam a imersão delas nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão, entre eles o plástico”(DCNEI,2001)

Baseadas nessas orientações, propusemos para os meses de fevereiro e março de dois mil e onze, na Creche Terezinha Parente um encontro com a arte do pintor brasileiro Gustavo Rosa, no intuito de que nossos meninos e meninas atendidos tenham a oportunidade de ampliar seus conhecimentos e fazer descobertas acerca da vida e estilo deste renomado artista. E, assim, possam através da arte, se expressar revelando toda a sua sensibilidade e compreensão do mundo que os cerca. Este projeto se constitui também num meio bastante favorável de aprendizado significativo para os educadores, pois através das pesquisas e das interações na mediação com as crianças poderão ampliar suas experiências relacionadas ao assunto.

OBJETIVO GERAL

Ampliar o conhecimento do mundo entrando em contato com a expressão artística do pintor brasileiro Gustavo Rosa em momentos de apreciação e produção da expressividade e desenvolvimento da sensibilidade.

ÁREAS DO CONHECIMENTO

	ARTES VISUAIS
Objetivos	Conteúdos	Orientações didáticas
-Produzir desenhos e pinturas para expressar-se livremente; -Observar e apreciar réplicas de telas pintadas por Gustavo Rosa; -Conhecer um pouco da vida e obra de Gustavo Rosa; -Observar, analisar e expor comentários acerca do estilo do artista apresentado.	-Desenho; -Pintura; -Vida e obra de Gustavo Rosa; -Análise de obras de arte; -Releitura de obras de arte;	Permitir que as crianças se expressem livremente através de desenhos e pinturas oferecendo-lhes diferentes materiais: papel ofício, reciclado, de seda veludo, madeira, cartolina comum, dupla face, duplex, jornal bem como pinceis,canetas hidrocor, lápis preto e de cor, giz de cera, carvão, tinta guache, cola colorida, tinta dimensional, à dedo, tintas naturais, crepom e além disso propor momentos em que as crianças possam desenhar na areia usando palitos de picolé, de churrasco e os próprios dedos e as mãos. Apreciar as obras de arte do artista apresentado e a partir delas fazer a releitura através de pinturas, colagens.
	CIÊNCIAS
Objetivos	Conteúdos	Orientações didáticas
-Manusear diferentes materiais explorando suas características, propriedades e possibilidades de transformação; -Formular e expressar suas questões sobre os fatos observados em qualquer tipo de linguagem; -Cuidar do próprio corpo e do corpo dos outros, principalmente olhos, nariz, boca e pele ao manusear o material; -Conhecer o próprio corpo, identificando as partes e reconhecendo a necessidade de higiene diária.	-Manuseio de tintas, pinceis, papeis; -Mistura de cores; -Fenômenos naturais; -Cuidados com o corpo; -Identificação das partes do corpo; -Higiene corporal	Permitir às crianças o manuseio de diferentes materiais, observando-os e explorando suas características. Possibilitar a exploração das tintas, a consistência, temperatura, misturar as cores e ver o resultado, observar o que mistura e formular hipóteses de como fazer, como tirar a cor do papel crepom, misturar tinta com água, confeccionar junto com elas garrafinhas coloridas. Permitir que as crianças observem os fenômenos naturais desta época: chuvas e trovões e que expressem suas hipóteses sobre eles através da fala , do desenho e da pintura. Propor diariamente os cuidados com o corpo nas ações cotidianas de lavar as mãos, tomar banho, limpar o nariz e intensificar nos dias “D” da higiene pessoal com o corte de unhas, limpeza de ouvidos e operação pente fino.
	LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Objetivos	Conteúdos	Orientações didáticas
-Comunicar-se utilizando palavras e frases conhecidas; -Compreender as intenções e mensagens que outras crianças e adultos lhe comunicam (pedidos, comandos, perguntas e informações breves); -Produzir oralmente textos com destino escrito; -Ler, interpretar e produzir imagens como uma forma de comunicação.	-Expressão oral; -Mensagens orais; -Produção textual; -Leitura e interpretação de imagens.	Intensificar os diálogos nas rodas de conversa, instigando as crianças a falar, relatar fatos do cotidiano, da convivência familiar, do que vêem no caminho de ida e volta à creche. Articular bem as palavras ao falar evitando os diminutivos e tratando as crianças pelo nome próprio, evitando tratá-las por bebê, neném. Dizer sempre o nome das educadoras para substituir gradativamente “tia” e para que as crianças percebam que todos têm nome. Proporcionar momentos em que as crianças possam dar recados em outras salas e na coordenação. Elaborar textos sobre ações cotidianas: o banho de sol, o lanche, o almoço, a brincadeira, ditado pelas crianças e escrito pela professora. Depois expor na sala e ler para eles. Propor a leitura das imagens das telas dos pintores apresentados, expressando suas hipóteses oralmente e através de textos, desenhos e pinturas.
	MATEMÁTICA
Objetivos	Conteúdos	Orientações didáticas
-Participar em situações de exploração de noções matemáticas como contagem, relações espaciais e temporais; -Estabelecer relações entre os objetos significativos de seu ambiente, descobrindo suas características, comparando-os e classificando-os.	-Contagem; -Relações espaciais: perto/longe, em cima/embaixo, na frente/atrás. -Relações temporais: de dia/de noite, hoje/amanhã, agora/depois; -Comparação; -Classificação.	Promover brincadeiras e jogos em que a s crianças possam contar os colegas, os objetos, as peças de um jogo e o próprio corpo sempre de maneira lúdica. Utilizar-se das brincadeiras também para explorar ludicamente as relações espaciais sempre com um referencial: perto ou longe do balanço, da mesa, da sala e temporais: agora estamos brincando, depois vamos tomar banho. Propiciar através do uso dos blocos de encaixe, tangran, blocos lógicos, tampinhas, boliches, cilindros e caixas coloridas a comparação desses objetos, bem como a classificação por atributos como cor, tamanho, forma, espessura, envolvendo as crianças em atividades prazerosas e significativas.

CULMINÂNCIA: Exposição das produções artísticas das crianças aberta às famílias e comunidade.

AVALIAÇÂO: Observar o envolvimento e a participação das crianças nas atividades propostas e fazer registros escritos e fotográficos. Acompanhar e registrar a evolução das crianças nos aspectos psicomotor, cognitivo, afetivo e linguístico.